Авторы: Логинова Елена Вячеславовна, Шиврина Елена Владимировна
Учебное заведение: МАОУ "СОШ №15" с\п "Детский сад"
Краткое описание работы: В условиях модернизации современной системы образования и осознания возросшей роли инновационной деятельности, мы стремимся к обновлению содержания, достижению нового качества образования на основе внедрения инноваций по приоритетным направлениям деятельности, обозначенным в Программе развития дошкольного учреждения.Мощным инструментом содействия педагогам в профессиональном росте, воспитанникам в успешном освоении образовательной программы с учетом ФГОС ДО, родителям в осуществлении активного участия в воспитательно-образовательном процессе является инновационный проект экологической направленности «Наши верные друзья» имеющий – социальную значимость конкретных мероприятий, составляющих сущность проекта.
Дата публикации: 2016-08-23 Педагогический проект для детей средней группы «Наши верные друзья» : Логинова Елена Вячеславовна, Шиврина Елена Владимировна В условиях модернизации современной системы образования и осознания возросшей роли инновационной деятельности, мы стремимся к обновлению содержания, достижению нового качества образования на основе внедрения инноваций по приоритетным направлениям деятельности, обозначенным в Программе развития дошкольного учреждения. Мощным инструментом содействия педагогам в профессиональном росте, воспитанникам в успешном освоении образовательной программы с учетом ФГОС ДО, родителям в осуществлении активного участия в воспитательно-образовательном процессе является инновационный проект экологической направленности «Наши верные друзья» имеющий – социальную значимость конкретных мероприятий, составляющих сущность проекта.

Просмотреть свитедельство о публикации

Педагогический проект для детей средней группы «Наши верные друзья»

Приложение 1

Диагностический материал

1. Сведения о домашних животных (кошках и собаках)

Вопросы:

1. Каких домашних животных ты знаешь?

2. Предложить ребенку из нескольких картинок выбрать кошек и собак и назвать их породы.

3. Чем покрыто тело кошек и собак?

4. Какого цвета шерсть?

5. Какая она на ощупь?

6. Чем отличаются кошки от собак?

7. Как передвигаются кошки (собаки)?

8. Какими словами можно сказать о кошке (собаке), какая она?

9. Чем питается кошка (собака)?

10. Кто кормит домашних животных?

11. Какую пользу приносят кошки и собаки человеку?

Уровни компетентности:

Высокий — 3 балла

— Ребенок называет большое количество пород кошек и собак, вычленяет характерные особенности и существенные признаки домашних питомцев.

— Умеет сравнивать объекты природы по признакам различия и сходства.

— Имеет представление об уходе за кошками и собаками, о проявлении чувств у животных.

— Самостоятельно проявляет интерес к кошкам и собакам.

Средний — 2 балла

Ребенок различает и называет несколько меньшее число пород кошек и собак, недостаточно четко и уверенно выделяет характерные особенности и существенные признаки домашних питомцев.

— При сравнении объектов природы больший упор делает на различия.

— Наблюдает за домашними животными только при подаче взрослого, не проявляя должной самостоятельности.

— Трудовые процессы выполняет под руководством взрослого, не всегда добиваясь хорошего результата.

Низкий -1 балл

Ребенок различает и называет несколько пород кошек и собак, не выделяя характерные особенности и существенные признаки.

— Сравнивает кошек и собак по отдельным характерным признакам.

— Не владеет способами ухода за кошками и собаками.

— Познавательное отношение неустойчиво, связано с яркими привлекающими объектами.

2. Отношение к животным (кошкам и собакам).

Вопросы:

1. Любишь ли ты кошек и собак? Почему?

2. Как ты можешь помочь животным (кошкам, собакам)?

3. Какие правила безопасного поведения с кошками и собаками ты знаешь?

4. Как нужно заботиться о домашнем питомце, чтобы вырастить его здоровым?

5. Откуда появляются бездомные животные? Каким должен быть хозяин домашнего животного?

Уровни компетентности:

Высокий– 3балла

Ребенок проявляет гуманное отношение к кошкам и собакам, а также создает благоприятные условия для жизни и существования домашних животных.

— Соблюдает правила безопасного поведения с кошками и собаками.

Проявляет эмоциональный отклик и положительные переживания в процессе контакта с домашними животными.

Средний — 2 балла

— Проявляет гуманное отношение к домашним питомцам, но не замечает и не комментирует проявления негативного отношения других детей к ним.

— Соблюдение правил безопасного поведения с кошками и собаками носит ситуативный характер.

Создает благоприятные условия для жизни домашних питомцев, чаще всего при подаче взрослого.

Низкий -1балл

— Безразличен к домашним животным.

— Положительные эмоциональные переживания к кошкам и собакам неустойчивы и связаны с яркими, привлекающими внимание деталями домашних животных.

— Ребенок не всегда соблюдает элементарные правила обращения с кошками и собаками, даже при напоминании взрослого.

Приложение2

« Друг навсегда». Тим Собакин.

Жизнь древнего человека была полна опасностей. Он охотился на страшных зверей, оберегал свое жилище от непрошеных гостей, охранял домашний скот от нападения и тех, и других. И первым помощником в этих трудных делах ему стала собака.

Прошли десятки тысяч лет, миновали Всемирный потоп и Ледниковый период. А собака так и живет рядом с человеком – вовсю охотится, оберегает, охраняет… Порой, выручает из беды! Сенбернар ищет путников, заблудившихся в снежных горах, ньюфаундленд, он же водолаз, вытаскивает из воды незадачливых пловцов.

А сколько открытий сделано в науке, особенно в медицине, благодаря простой неизвестной дворняжке! Ей даже памятник за это поставили. Да и в космосе собаки побывали раньше человека, испытав на собственной шкуре, что такое перегрузка и невесомость.

Впрочем, без внимания они тоже не остались. Возникла целая наука о собаках – кинология.

В отличии, от диких сородичей, домашние собаки живут в домах как полноправные члены семьи. Доставляя радость детям и взрослым. Разве не занятно поучить собаку азбуке? Она ведь все понимает, только сказать ничего не может. В цирке собаки умеют считать. Вдруг и читать когда– нибудь, научатся.

Если надоест учиться, можно покататься верхом на собаке. Чем она хуже

лошади или ослика? В собачьей упряжке, например, каждая ездовая собака способна тянуть груз до 50 килограмм, пробегая в день по 80 километров.

Когда же собаке станет тяжело, пусть покатает котенка. Обоим должна понравиться такая забава. Напрасно говорят, живут как кошка с собакой, то есть постоянно ссорятся, ругаются. Бывает, что собака и кошка прекрасно уживаются друг с другом.

Сейчас в мире существует более 400 пород собак. И никакая собака, хоть и произошла когда-то от волка, не станет злой или глупой, если с ней ласково обращаться и правильно воспитывать. Наоборот, она будет добрым, послушным и верным другом. Навсегда!

Беседа «Собака — друг человека»

Программное содержание: — познакомить детей с интересными фактами из жизни собак;

— уточнять и расширять представления детей о собаке, домашнем животном и друге человека;

— развивать речь, мышление;

— воспитывать интерес к животным, желание заботиться о них, узнавать что-то новое, интересное.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением собак, картина «Собака со щенятами», разрезные картинки с изображением собак.

Ход:

Детям раздаются разрезные картинки с изображением разных пород собак.

В.- Сложив картинки, вы узнаете,о каком животном мы будем сегодня говорить.

В.- Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

Д.- Это собака.

Воспитатель расширяет представление детей о собаках:

« Собака- первое животное, которое приручил человек. В давние времена древние люди и волки жили рядом и добывали себе пропитание одним способом- охотой. Волки стремились поближе держаться к людям, в надежде на свою долю в случае удачной охоты человека. А люди, все чаще приносили к себе маленьких волчат. Но человек очень скоро понял, что у прирученного волка есть одно очень ценное качество – он может быть хорошим помощником охотника.

Позже человек приручал и других животных. Людям не надо было теперь много охотиться, так как они стали содержать и выращивать свиней, коров, баранов. И у собаки появилась новая обязанность – охранять стада. Эта обязанность сохранилась и по сей день. Сегодня собаки охраняют не только стада, но и наши дома и даже границы нашей Родины (показ картинок).

Сегодня в мире насчитывается около 400 пород собак (демонстрируя иллюстрации). Благодаря своим качествам, (отличному нюху, уму, преданности) собаки помогают людям. Известны собаки служебные, охотничьи и декоративные.

В.- Ребята, как вы думаете, в чем помогают людям служебные собаки?

Д.- Служат на границе, собаки – поводыри – помогают жить слепым людям, собаки – спасатели – сохраняют жизнь людям в горах и в воде и т.д.

В.- Как помогают людям охотничьи собаки? (ответы детей)

В.- Для чего нужны людям декоративные собаки?

Во время разбора педагог демонстрирует детям некоторые породы собак, используемые в тех или иных случаях.

П./игра «Найди себе пару».

Дети выбирают по одной картинке собаки. Картинки перевернуты, но по звуковому сигналу бегают по группе. При остановке музыки дети находят себе пару (две собаки одной породы) и называют породу собак.

Затем меняются и игра продолжается.

Дети садятся на стульчики, проводится игра «Хорошо – плохо».

1. Если мы даем собаке витамины, это хорошо или плохо?

2. Водим собаку на прогулку?

3. Привязываем собаку?

4. Пытаемся забрать щенят у собаки, чтобы вволю поиграть?

5. Кормим собак сладостями?

В.- Ребята, человек должен заботиться о домашних животных?

Как человек заботится о собаках? (ответы детей, уточнения педагога).

В заключении педагог предлагает детям рассказ – загадку «Щенок».

На одной улице жили три товарища: Коля, Саша и Андрей. А по соседству с ними жил старик, у которого жила собака Жучка. Друзья часто приходили в гости к старику поиграть с Жучкой. В душе каждый из них мечтал иметь дома такую же собаку.

Однажды старик сказал трем друзьям, что у жучки скоро будут щенки, и он даст каждому по щенку. Мальчики с нетерпением стали ждать, когда у Жучки появятся щенки. И вот Жучка ощенилась. Но у нее был только один щенок. Задумались друзья: кому же из них старик отдаст щенка! Старик посмотрел на мальчиков и говорит: «Вы все хорошие мальчики, но кому отдать щенка, я решу после того, как каждый из вас ответит мне, что сделает для щенка, если он будет жить у него».

Коля сказал: « Я завяжу щенку большой, красивый бант»

Саша сказал: « Я все время буду только играть со щенком»

Андрей сказал: «Я приготовлю щенку теплую, мягкую постель в корзинке, налью молока в блюдечко, буду гулять, и играть с ним. А когда щенок немного подрастет, буду ухаживать за ним, я постараюсь сделать все, чтобы он не болел, а был веселым и радостным».

В.- Ребята, как вы думаете, кому старик отдаст щенка?

Воспитатель предлагает детям рассказать о своей собаке, если есть. Как зовут, какой она породы, чем питается, как за ней ухаживают и т.д.

Итог: — О каком животном мы говорили?

— Что нового узнал каждый из ребят?

— Собака, какой породы нравится ребятам? Почему?

Дидактическая игра «Угадай-ка»

Цель: учить детей узнавать и называть породу собак, по словесной загадке.

развивать сообразительность, внимание, выдержку.

Правила игры:

Детям раздается набор карточек с изображением кошек и собак разных пород. Ведущий читает загадку-описание, ребенок должен поднять подходящую к описанию картинку собаки или кошки. Победителем считается тот ребенок, который больше всего правильно поднял карточек из набора.

«Милька и Булька»

Л.Н.Толстой

Я завел себе для фазанов легавую собаку. Собаку эту звалиМильтон: она была высокая, худая, крапчатая по серому, с длинными брылами и ушами и очень сильная и умная. С Булькой они не грызлись. Ни одна собака никогда не огрызалась на Бульку. Он, бывало, только покажет свои зубы, и собаки поджимают хвосты и отходят прочь. Один раз я пошел с Мильтоном за фазанами. Вдруг Булька прибежал за мной в лес. Я хотел прогнать его, но никак не мог. А идти домой, чтобы отвести его, было далеко. Я думал, что он не будет мешать мне, и пошел дальше; но только что Мильтон почуял в траве фазана и стал искать, Булька бросился вперед и стал соваться во все стороны. Он старался прежде Мильтона поднять фазана. Он что-то такое слышал в траве, прыгал, вертелся; но чутье у него плохое, и он не мог найти следа один, а смотрел на Мильтона и бежал туда, куда шел Мильтон. Только что Мильтон тронется по следу, Булька забежит вперед. Я отозвал Бульку, бил, но ничего не мог сделать с ним. Как только Мильтон начинал искать, он бросался вперед и мешал ему. Я хотел уже идти домой, потому что думал, что охота моя испорчена, но Мильтон лучше меня придумал, как обмануть Бульку. Он вот что сделал: как только Булька забежит ему вперед, Мильтон бросит след, повернет в другую сторону и притворится, что он ищет. Булька бросится туда, куда показал Мильтон, а Мильтон оглянется на меня, махнет хвостом и пойдет опять по настоящему следу. Булька опять прибегает к Мильтону, забегает вперед, и опять Мильтон нарочно сделает шагов десять в сторону, обманет Бульку и опять поведет меня прямо. Так что всю охоту он обманывал Бульку и не дал ему испортить дело.

«Булька»

Л. Н. Толстой

У меня была мордашка,… Ее звали Булькой. Она была вся черная, только кончики передних лап были белые. У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней, и верхние зубы заходят за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами. Лицо у Бульки было широкое; глаза большие, черные и блестящие; и зубы,и клыки белые всегда торчали наружу. Он был похож на арапа. Булька был смирный и не кусался, но он был очень силен и цепок. Когда он, бывало, уцепится за что-нибудь, то стиснет зубы и повиснет, как тряпка, и его, как клещука, нельзя никак оторвать. Один раз его пускали на медведя, и он вцепился медведю в ухо и повис, как пиявка. Медведь бил его лапами, но не мог оторвать и повалился на голову, чтобы раздавить Бульку; но Булька до тех пор на нем держался, пока его не облили холодной водой. Я взял его щенком и сам выкормил. Когда я уехал служить на Кавказ, я не хотел брать его и ушел от него потихоньку, а его велел запереть. На первой станции я хотел уже садиться на другую перекладную, как вдруг увидал, что по дороге катится что-то черное и блестящее. Это был Булька в своем медном ошейнике. Он летел во весь дух к станции. Он бросился ко мне, лизнул мою руку и растянулся в тени под телегой. Язык его высунулся на целую ладонь. Он то, втягивал его назад, глотая слюни, то опять высовывал на целую ладонь. Он торопился, не поспевал дышать, бока его так и прыгали. Он поворачивался с боку на бок и постукивал хвостом о землю. Я узнал потом, что он после меня пробил раму и выскочил из окна. И прямо, по моему следу, поскакал по дороге и проскакал так двадцать верст в самый жар.

Пересказ художественного произведения Л. Толстого «Пожарные машины»

Программное содержание:

— учить детей связно, выразительно рассказывать текст без помощи вопросов воспитателя, подбирать определения, синонимы и антонимы.

— упражнять в составлении предложений – путаниц и в последовательной замене слов в этих предложениях.

— развивать у детей чувства ритма и рифмы при составлении шуток–чистоговорок.

— воспитывать любознательность, чувство юмора.

Ход:

В.- ребята, что вы представляете, когда слышите слово « пожар»? Какие чувства у вас вызывает это слово? (ответы детей)

В.- Кто помогает людям справиться с пожаром? (Пожарные)

В.- Пожарные – это специально подготовленные и обученные люди. Но есть и специальные собаки – помощники человека. Вот о таких собаках – пожарных я прочитаю рассказ – быль.

Воспитатель читает рассказ – быль Л. Толстого «Пожарные собаки», поясняет, что Лондон – это город в другой стране, в Англии.

«Пожарные собаки»

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть.

Для этого в Лондоне приручены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей, ее звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива.

Пожарные ласкали собаку и осматривали ее – не обгорела ли она, но Боб опять рвался в дом. Пожарные подумали, что в доме еще кто – то живой, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем – то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

После чтения воспитатель задает вопросы:

— Какие чувства вы испытывали, когда слушали рассказ?

Почему собак называли – пожарными?

— Что делают пожарные собаки?

— Что произошло однажды в городе Лондоне?

— Чем закончился рассказ?

Воспитатель читает рассказ повторно, дает установку на последующий пересказ. После чтения вызывает троих детей, они распределяют между собой, кто будет рассказывать первый о пожарных собаках, второй – о собаке Боб, которая спасла девочку, третий – заканчивает пересказ эпизода о том, как собака принесла куклу.

Воспитатель выслушивает два – три пересказа и задает вопросы:

Что было с мамой, когда она увидела девочку в горящем доме?

(мама плакала, была в страхе, отчаянии, печальная)

— А когда она увидела, что ее девочка жива, она стала какая?

(довольная, оживленная, даже плакала от радости)

Физ.минутка.

В.- А теперь придумайте шутку – чистоговорку. Я буду говорить первую строчку, а вы должны закончить:

Ты собачка, где гуляла?

(Я за зайчиком бежала).

Эй, щеночек, где ты был?

(В лесу бабочек ловил).

Словесная игра «Взрослый — детеныш»

Воспитатель называет взрослых животных, а дети – детенышей.

Собака – щенок

Кошка – котенок

Корова – теленок

Лошадь – жеребенок

Свинья – поросенок

Коза – козленок

Овца – ягненок

Итог: — Понравился ли рассказ?

— Почему рассказ называется быль?

— Почему собака принесла куклу?

— Как вы думаете, легко ли было научить собаку помогать людям?

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель:- расширять знания детей о собаках разных пород и особенностях их внешнего вида.

Учить складывать целое изображение из отдельных частей.

Развивать сообразительность, внимание.

Правила игры:

Ведущий раздает конверты с разрезными изображениями разных пород собак.

Дети должны собрать целостное изображение собаки и назвать ее породу.

Победителем считается тот, кто быстрее соберет картинку и правильно назовет породу собаки.

Беседа «О жучках и мурках»

Программное содержание:

— учить детей ответственному отношению к домашним животным.

— закреплять знания о том, какой урон причиняют бродячие кошки и собаки.

— воспитывать отзывчивость, ответственность за прирученных животных.

Ход:

Воспитатель читает отрывок из стихотворения А.Дмитриева «Бездомная кошка»

Однажды я встретил бездомную кошку:

— Как ваши дела?

— Ничего, понемножку…

— Я слышал, что вы тяжело заболели…

— Болела.

Так значит лежали в постели?

— Лежала на улице много недель-

Бездомной, мне некуда ставить постель.

Подумал я: «Странно, что в мире огромном,

Нет места собакам и кошкам бездомным.

В.- Ребята, откуда берутся бездомные животные, не виноваты ли в этом люди? (ответы детей)

В.- Послушайте отрывок из стихотворения С.Михалкова «Зяблик»

Хотят на день рожденья

Мне подарить щенка.

Но я сказал: «Не надо!

Я не готов пока!»

В.- Ребята, как вы думаете, почему он так считает?

— Что значит «быть готовым иметь домашнее животное?»(ответы детей)

В.- Взять животное в дом — это большая ответственность перед ним и перед окружающими людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить — не одно и тоже. Любовь к животным требует времени, терпения, труда, заботы и средств.

В.- Ребята, как нужно заботиться о животном, чтобы оно было здоровым, послушным, умным? (ответы детей)

В.- Как и где нужно выгуливать собаку, чтобы она не доставляла неудобств

Другим людям? (На собачьей площадке, в наморднике, на поводке.)

В.- Можно ли выпускать собаку на улицу одну: «Пусть погуляет?» почему?

(ответы детей)

В.- Собаку или кошку можно взять лишь тогда, когда ты уверен, что

Сможешь ухаживать за ней, не доставляя неприятностей соседям,

Прохожим.

Нередко хозяину становится в тягость его обязанности.

И если он безжалостный человек, то перестает пускать животное в дом. По

Вине таких людей очень многие кошки и собаки становятся бездомными и

Очень несчастными.

Творческое задание: «Помоги собаке, кошке»

— Детям предлагаются игрушки кошки и собаки, и от имени животного

Ребенок рассказывает о трудностях бездомной жизни.

В.- Бросая своих домашних животных, или унося от дома, а значит и от

Хозяина глупых, маленьких котят и щенят, бросая их на произвол судьбы,

Человек поступает безответственно.

В заключение можно предложить детям рассказать о своих собаках и

кошках, о том, как они заботятся о них. Можно попросить детей прочитать

Стихи, спеть песенку, загадать загадки о домашних животных.

Лепка «Собака со щенком»

Программное содержание:

Учить детей лепить животных, передавая их характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение;

Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении;

Воспитывать внимание, терпение.

Ход:

В.- Ребята, сегодня я расскажу вам про забавного домашнего животного, а про кого, догадайтесь сами:

В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу. (собака)

В.- Ребята, я не только расскажу вам про собаку, но и научу ее лепить.Работать

вы должны вместе со мною.

Рассказ- показ.

Жил- был пес. Его звали Тэд. Он ужасно любил поесть. Особенно он любил сосиски, сардельки. Наверное, поэтому сам он был похож на сосиску или сардельку, только очень большую. Туловище у него большое и толстое, как большой кусок колбасы- вот такое (показ).Лапы –как маленькие и толстые сосиски. Вот такие(показ). Делаем лапы, прикрепляем их к туловищу и сглаживая места соединения. Морда- как сардельки… Из-за того, что он много времени думает о еде, особенно о котлетах, верхняя часть головы у него как котлета…вот такая (показ),да и шея похожа на котлету…

Уши похожи на шнурки от сосисок. Он очень умный и красивый. Чтобы он хорошо видел — делаем глаза из бисера. Чтобы Тэд хорошо лаял -делаем рот. Вот так (показ)

Когда он ласкается, то виляет хвостиком. Хвост, кстати тоже похож на сосиску. А когда Тэд своим большим и чутким носом…Делаем нос. Вынюхивает что-то вкусненькое, начинает аппетитно облизываться,… Делаем язык.

В.- Забавный песик у нас получился, правда, ребята!

В.-А чтобы ему было с кем играть, слепите для него самостоятельно щенков.

Предложить детям слепить щенка из целого куска пластилина. Вместе определить последовательность лепки.

В процессе работы обращать внимание на использование разнообразных приемов, поощрять стремление детей добиваться большей точности изображения всех частей щенка.

В конце дети устанавливают пса и щенков на общую подставку, придумывают кличку своему щенку, определяют, на какую породу похож тот или иной щенок. Фантазируют, как щенок будет играть с взрослой собакой.

Дидактическая игра «Что лишнее»

Цель: — расширять знания детей о предметах ухода, продуктах питания собак и кошек.

— закрепить коммуникативные навыки, умение работать с карточкой.

Правила игры:

В игре могут участвовать 6 человек. Детям раздаются карточки с изображение разных предметов. Ребенок должен зачеркнуть те предметы, которые не нужны собаке или кошке.

Дидактическая игра «Наши помощники»

Цель: — уточнять знания детей о разных породах собак, их особенностях поведения.

— закреплять знания детей о том, какую помощь могут оказать собаки людям разных профессий.

Правила игры:

В игре могут участвовать 6 человек. Ведущий раздает карточки с изображением людей разных профессий и набор картинок с изображением собак разных пород. Ребенок должен подобрать картинку с изображением той собаки, которая может помочь человеку данной профессии.

II — вариант.

Ведущий показывает картинку с изображением человека определенной профессии. Ребенок должен найти картинку собаки- помощника.

Дидактическая игра «Отвечай быстро»

Цель: — расширять представления о домашних животных (собаках).

— продолжать знакомить с различными породами собак.

— обогащать словарь детей.

— развивать быстроту реакции, любознательность.

— воспитывать чувства справедливого соперничества.

Правила игры:

Ведущий показывает таблицу с изображением собак и кошек.

Задает вопросы детям:

1.Какие собаки нарисованы в первом столбике. Назови их.

2.Сколько декоративных собак на таблице?

3.Назови собак- спасателей на таблице.

4.Какая собака может достать зверя из норы?

5.Какие собаки легко дрессируются и выступают в цирке?

6.Какая собака может задержать нарушителя границы?

7.Назови бойцовскую собаку?

За каждый правильный ответ игрок получает фишку. Победителем считается тот ребенок, который набрал наибольшее количество фишек. (вопросы к игре могут варьироваться, дополняться)

Сюжетно –ролевая игра: Салон «У Жу- Жу»

Цель: — раскрыть для детей смысл деятельности парикмахера животных.

— формировать умение творчески развивать сюжет игры.

— воспитывать уважение к профессии парикмахера.

Игровой материал: вывеска с названием салона,полочка для размещения атрибутов, наборы детских игрушек «Детский парикмахер», накидки для парикмахеров, тазы и полотенца для мытья собак, альбом причесок для собак «Это модно», касса.

Подготовка к игре: экскурсия в парихмахерскую, беседа о работе парикмахера собак, чтение произведений о работе парикмахера, изготовление аьбома причесок для собак «Это модно», рассматривание иллюстраций на тему: «Собаки тоже хотят быть красивыми», изготовление атрибутов к игре.

Игровые роли: парикмахеры, маникюрщица, кассир, администратор,клиенты, уборщица.

Ход игры:

В начале игры, дети совместно с педагогом обсуждают сюжет игры и расспределяют роли. Каждый участник игры оборудует свое игровое место необходимыми атрибутами.

Во время проведения первой игры роль парикмахера педагог берет на себя. Он показывает детям не только игровые приемы, но и игровые возможности роли.

В последующих играх педагог может взять на себя роль администратора, с целью оказания помощи в разрешении конфликтных ситуаций и обогащения сюжета игры.

По окончании игры педагогу необходимо обсудить все ошибки, допущенные как работниками салона, так и клиентами.

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Программное содержание:

— учить детей составлять небольшой рассказ по картине, рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку.

— закреплять умения подбирать слова – определения.

Совершенствовать умение образовывать уменьшительно – ласкательные суффиксы.

Ход:

Вывешивается картина «Кошка с котятами»

Вопросы к детям:

— Как можно назвать эту картину?

— Расскажи о кошке. Какая она (большая, пушистая)

— Что можно сказать о котятах? Какие они?

Чем они отличаются друг от друга?

(Окрасом шерсти, один – рыжий, другой черный, третий – пестрый)

— Котята отличаются цветом шерсти. А чем еще?

— Что делают котята?

(Один лакает молоко, второй играет с клубком, третий спит).

Чем похожи котята?

(Они все маленькие, пушистые)

Котята по характеру очень разные. Давайте дадим им клички и их маме тоже.

Д.-Котенок Мурзик играет.

В.- Как еще можно сказать, что он делает?

Д.- Резвится, прыгает, катает клубок.

Д.- Котенок Барсик спит.

В.- Как еще можно сказать про него, что он делает?

Д.- Лежит, закрыв глаза.

Д.- Котенок Маркиз лакает молоко.

В.- Что он делает еще? Скажи по – другому?

Д.- Ест, пьет.

В.- Ребята, как вы думаете, кто оставил корзинку с нитками? Что же здесь случилось?

(Высказывания детей)

В.- придумайте рассказ по этой картине. Сначала расскажите, кто оставил здесь корзинку с нитками? Что произошло после этого?

Для совместного рассказывания вызвать двух детей, распределить между ними роли, кто начинает рассказ, кто заканчивает. Рассказывают две пары.

Физ. минутка.

Используя прием – эмпатии (превращений) дети – котята ползут, лениво выгнув спинку, мурлыча; дети – котята, лежа на спине, барахтаясь, играют с клубками.

В.- Чем отличаются котята от взрослой кошки?

В.- Кошка – мама, детишки — котята. Можно сказать, что это семья?

В.- Кого здесь не хватает? Кто папа?

В.- Назовите кота ласково: (котик, коток, котишка)

В.- Кто на картине большой, а кто маленький продолжи:

1. У котенка маленькие лапки, а у кошки – большие …лапищи.

2. У котенка маленький носик, а у кошки …носище.

3. У котенка маленькие усики, а у кошки большие… усищи.

4. У котенка маленькие глазки, а у кошки большие… глазищи

Примерный рассказ.

Однажды бабушка поставила на лавку корзину с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У нее было трое котят. Все котята очень разные. Черный котенок спал около мамы, серый — лакал молоко, а рыжий — самый озорной- прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все нитки перепутал. Кошка – мама смотрела на своих котят и тихо мурлыкала.

В конце занятия ребята выбирают лучший рассказ. Объясняют, почему им этот рассказ понравился.

Конструирование из бумаги «Будка для собаки»

Программное содержание:

— продолжать учить детей вырезать части животного круглой формы;

— закреплять умение вырезать изображение предмета (будки), используя

приемы резания по прямой, по косой.

— упражнять в аккуратном наклеивании деталей.

— развивать творческие способности в оформлении поделки.

Ход:

Воспитатель читает стихотворение, показывает игрушку собаки.

Вот и Бобик к нам пришел,

Головой качает.

Вот и Бобик к нам пришел,

Ой, как громко лает!

В.- Ребята, а вы знаете, почему так расстроен наш пес?

В.-У него очень старая будка. В ней становится сыро, когда идет дождь, а осенью и зимой будку продувает ветер, и в ней очень холодно и неуютно.

В.-Бобик пришел к вам сегодня с просьбой. Он принес рисунок с изображением новой будки и просит у вас помощи. Поможем Бобику?

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок будки. Уточняют форму ее частей, способы их вырезывания. Воспитатель напоминает детям о том, что будка должна быть не только теплой, но и еще и красивой, поэтому необходимо правильно подобрать сочетание цветов украшений для будки.

Самостоятельная деятельность детей.

После завершения работы устраивается выставка. Бобик отмечает в каждой работе что-то хорошее, красивое, оригинальное.

Воспитатель предлагает всем детям оценить работы и выбрать самую удачную, красивую аккуратную будку для Бобика.

Середина сосиски. Г.Остер.

Котенок Гав и щенок собрались позавтракать, но на двоих была только одна сосиска.

— Как же мы будем делить? – спросил щенок.

— Очень просто, — сказал котенок. – То, что от начала до середины сосиски, будет тебе, а от середины до конца – мне.

— Нет, так не получится.

Почему не получится?

— Потому, что мы не знаем, где сосиски конец, а где начало. А значит, и середину не найдем.

— Действительно, — согласился котенок, — не знаем.

Тогда давай так: ты, начнешь, есть сосиску с одной стороны, а я – с другой. Там, где мы встретимся, и будет середина…

— Хорошо,- согласился щенок, и они начали есть. Когда их носы столкнулись, щенок сказал:

— Что- то мы очень быстро встретились. Ты уверен, что середина сосиски в этом месте?

— Теперь уже неважно,- сказал котенок. – Все равно никаких других мест у сосиски не осталось.

Собачья площадка»

Программное содержание:

— учить детей рисовать собак разных пород в движении, правильно передавая строение и величину;

Закреплять умение работать в коллективе, согласовывать действия, учитывая мнение других и соотнося свой рисунок с рисунками других детей;

— воспитывать любовь к живой природе, желание с нежностью относиться ко всему живому;

Материал: иллюстрации и фотографии собак разных пород, скульптура малых форм, гуашь, восковые мелки.

Ход занятия:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает выставку, на которой представлены скульптуры, фотографии, иллюстрации и открытки с изображением собак разных пород. Воспитатель обращает внимание на разнообразие собак, на их отличие по строению, по окрасу шерсти и ее длину, по размеру, на передачу движения(поворот головы, движения лап, хвоста). Отмечает общие внешние признаки у всех собак: наличие головы, лап, хвоста.

Затем каждый ребенок решает, собаку какой породы он будет рисовать, выбирает материал.

В.- Ребята. Как вы думаете, где хозяева должны выгуливать своих собак, чтобы они не доставляли неприятности посторонним людям?

Д.- На собачьей площадке.

В.- Что должно быть на собачьей площадке?

Д.- Разные снаряды для тренировки.

В.- Ребята, сегодня мы будем рисовать собак на собачьей площадке.

Дети договариваются между собой о том, кто, где будет изображать своего четвероногого друга. При необходимости дети объединяются в пары.

Воспитатель показывает способ изображения отдельных частей: (хвост колечком, висячие уши, удлиненное туловище)

Перед самостоятельной работой детей проводится пальчиковая гимнастика

«Щенок»

Вот за партами ребята растопыривают пальцы обеих рук

Расшалились как щенята, и ставит их подушками на парту.

Парты пальчиками трут трут пальцами парту, подтягивая их

Словно лапками скребут.к ладоням.

Можно выставить скульптуры малых форм. В конце занятия дети раскладывают свои работы, соединяя их в одну общую «Собачью площадку».

Рассматривая рисунок, дети выбирают самую удачную работу, обращая внимание на узнаваемость породы, на удачную передачу движения, на выразительность и оригинальность. Дети дают клички своим собакам.

Сюжетно-ролевая игра «Зоолечебница».

Цель:- закреплять знания детей о профессии ветеринара.

Развивать умение принимать на себя главную роль в игре.

Воспитывать чуткое, заботливое отношение к животным.

Игровой материал: вывески с названиями кабинетов, игрушки животных, игровой набор «Кукольный доктор», ширмы, кушетки, буклеты.

Подготовка к игре: просмотр мультфильма «Доктор Айболит», посещение медицинского кабинета в детском саду, рассматривание иллюстративного материала, изготовление вывесок для кабинетов, буклетов, плаката «Уход за питомцем»

Игровые роли: ветеринар, медицинская сестра, регистратор, санитарка, гардеробщик, клиенты.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает совместно изготовленные буклеты.

Педагог обращает внимание на важность проведения профилактических прививок для собак. Дети приходят к выводу о необходимости посещения зоолечебницы со своими питомцами.

После распределения ролей, дети оснащают свои рабочие места необходимым оборудованием и атрибутами.

На первом этапе проведения игры педагог наблюдает за ходом игры и вносит коррективы в игровые действия детей.

На следующем этапе для видоизменения игры «Зоолечебница», можно объединить в один сюжет несколько сюжетно-ролевых игр: «Салон «У Жу-Жу», «Ателье».

По окончании игры воспитатель совместно с детьми делится своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в

Словесная игра «Будь внимательным»

Цель:- активизировать память и слуховое восприятие.

— развивать быстроту реакции.

Правила игры:

Ведущий называет слова, а игроки должны хлопнуть в ладоши, услышав слово, подходящее собаке (кошке)

После проведения игры, для активации памяти и речи можно спросить: Вспомните, какие слова, подходящие собаке, кошке вы слышали.

«Кнопка» Т.А. Шорыгина

Эта история произошла в начале сентября. Сережа, послушав рассказы грибников о небывалом урожае опят, стал собираться в лес за грибами.

Он надел резиновые сапожки и куртку, положил в карман перочинный ножик, взял плетеную корзинку и позвал собаку Кнопку.

Кнопка! Пойдем в лес за грибами!

Думаю, вы догадались, почему Сережину собаку звали Кнопкой.

Собачка была очень маленькая, размером не больше кошки, похожая на коричневую таксу, только уши у нее стояли торчком.

Кнопка, услышав голос хозяина, тотчас прибежала и весело запрыгала, закружилась вокруг мальчика. Она виляла хвостом и повизгивала от радости. Еще бы! Кнопка очень любила Сережу и была готова идти за ним хоть на край света.

Короткие сборы закончились, и друзья отправились в лес.

На опушке темнели свежие кротовые норки, а рядом с ними возвышались небольшие холмики влажной, рыхлой земли.

В Кнопке тотчас проснулся охотничий инстинкт. Собачка стала перебегать от норки к норке, прислушивалась и принюхивалась. Почуяв крота, Кнопка засунула свой черный влажный нос в одну из норок и быстро заработала короткими лапками, разрывая землю.

Сережа позвал малышку:

Кнопка, что ты там застряла? Догоняй!

Собака оторвалась от увлекательного занятия и догнала хозяина.

В лесу было тихо. Деревья и кусты зеленели почти так же ярко, как летом. Осень успела подкрасить желтым цветом только кроны лип и кленов.

Грибов в лесу уродилось много. Попадались подберезовики в коричневых шапочках, но больше всего было опят.

Они карабкались вверх по старым пенькам, теснились на потемневших стволах поваленных берез, с любопытством выглядывали из- под опавшей листвы.

Сережа так увлекся сбором грибов, что не заметил, как очутился в незнакомом месте, возле густых зарослей ивняка. Отодвигая гибкие ветви, мальчик стал пробираться между кустами. В это время он поскользнулся, и через несколько секунд оказался на дне глубокой, прорытой весенними ручьями и летними ливнями, ямы. Падая, мальчик больно ударился ногой о корень. Корзинка выпала из рук, и грибы рассыпались по дну ямы. Мальчик глубоко вздохнул, растер больное место и огляделся. Промоина оказалась очень глубокой, а ее стенки крутыми и глинистыми. Сережа поднял голову и увидел, что Кнопка стоит на краю ямы и с сочувствием смотрит на него, готовая прыгнуть вниз по первому зову хозяина.

Кнопка, стоять!- тихо скомандовал мальчик.

В ответ собака завиляла хвостом, будто хотела подбодрить друга.

Сережа собрал рассыпавшиеся грибы, ремнем прикрепил корзинку к поясу и стал осторожно карабкаться вверх по склону ямы. Но обрывистые стенки были скользкими после недавних дождей, и все попытки Сережи выбраться из ямы кончались неудачей.

Кнопка внимательно следила за мальчиком, бегала по краю обрыва, взволнованно лаяла, но помочь ему ничем не могла.

Сережа устал и присел отдохнуть. Вдруг он почувствовал, что на него упало несколько крупных капель.

«Грибной дождь — слезы царевны молодой!»- вспомнились Сереже слова бабушки.- «А ведь бабушка, наверное, волнуется, что нас с Кнопкой долго нет!»- подумал он.

С каждой минутой дождик усиливался. Небо заволокло тучами, и ливень хлынул, как из ведра. Сережа присел на корточки и укрыл голову курткой.

Бедная Кнопка!- думал он. – Малышка промокла и может простудиться!- Кнопка отзовись!- позвал Сережа. Но собака не тявкнула в ответ, на краю оврага ее не было.

Может быть, Кнопка спряталась от дождя под кустами?- подумал мальчик.

А верная Кнопка в это время, не обращая внимания на хлещущий ливень, бежала по лесу. Вскоре она оказалась на опушке, а потом свернула на проселочную дорогу. Дорога вела не к дому, а к школе, в которой учился старший брат Сережи Валера. Уроки в школе закончились, и Валера с друзьями возвращался домой.

Кнопка! – очень удивился мальчик, увидев на дороге собачку.- Как ты здесь оказалась? Одна, под дождем?

Он нагнулся и погладил малышку. Кнопка завиляла хвостом, заскулила и потянула Валеру за рукав. Потом она отпустила рукав и побежала к лесу, но увидев, что ребята не идут за ней, вернулась, стала прыгать, лаять и теребить Валеру за штанину, словно пыталась объяснить: «Пойдем, пойдем со мной скорей!»

Мальчики догадались, что собака зовет их в лес и пошли за ней. Кнопка уверенно вела ребят по лесу. Отодвигая мокрые ветки, мальчики быстро шли за малышкой и скоро оказались возле ямы, в которую упал Сережа.

Подбежав к краю ямы, Кнопка звонко и радостно залаяла. Сережа поднял голову и увидел старшего брата с его друзьями.

Держись, Серега! Сейчас мы тебя вытащим!- подбодрил Валера.

Ребята, немного посовещавшись, связали несколько шарфов и опустили их конец Сереже. Тот ухватился за него руками и, упираясь ногами в края ямы, выбрался на поверхность.

Валера снял свою куртку и закутал в него братишку, а Кнопка завертелась, заюлила возле ног Сережи, повизгивая от радости и подпрыгивая.

Сережа поднял свою спасительницу на руки и поцеловал в мокрый, холодный нос.

«Чудесные превращения»

Программное содержание:

— научить превращению полоски бумаги в фигурку кошки;

— совершенствовать творческий подход к делу, самостоятельность, аккуратность, понимание того, что результат труда- осуществление творческой мысли человека;

— закрепить правила безопасности в работе с ножницами;

Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Материал: полоски бумаги (28/4см), ножницы, клей, цветная бумага.

Ход занятия:

В.- Ребята, вы хотите послушать одну сказочную историю. Жил-был маленький кусочек бумаги. Он жил на столе и всегда смотрел в окно очень грустно. Однажды поднялся очень сильный ветер и сдул маленький листочек со стола. Испугался листочек: что он будет делать в одиночестве? Но вдруг его подняла чья-то маленькая рука. Мальчик Петя поднял листок бумаги, принес домой и положил на столик, чтобы сделать из него какую-либо поделку. Он прислал нам рисунок и предлагает сделать по рисунку веселую кошечку.

Дети рассматривают рисунок и вместе с педагогом, обсуждают, как можно из бумаги сделать кошечку.

Согнуть уголки и получить туловище, головку и хвостик.

Склеить детали в отмеченных местах.

Вырезать ушки, глаза, носик, приклеить их.

Подрисовать усы.

Вырезать отмеченные на рисунке места, чтобы образовались лапки и

Хвостик.

Мы немного устали, давайте проведем физ.минутку:

Вы со мной знакомы близкоИдут по кругу на носочках, крадучись,

Я приветливая киска. Держа согнутые руки перед грудью.

Кверху- кисточки на ушках Останавливаются, встают лицом в круг.

Когти спрятаны в подушках. Делают ушки из ладошек, затем когти из

В темноте я зорко вижу, пальцев. Вновь идут по кругу крадучись.

Понапрасну не обижу. Останавливаются.показывают «когти».

Но дразнить меня опасно,

Я царапаюсь ужасно!

Воспитатель просит детей вспомнить правила безопасности в работе с ножницами:

— не поднимать к лицу;

— не баловаться, не размахивать;

— передавать- плотно закрыв, колечками вперед;

После окончания работы спрятать в чехлы.

Самостоятельная работа детей.

После окончания работы организуется выставка детских поделок. Педагог отмечает, что лучших результатов достигли те ребята, которые проявили фантазию, аккуратность, старательность, оригинальность

Презентация проекта «Верный друг»

Наш проект был актуален целый год.

В группе было дел невпроворот.

Чтобы было интересно,

Чтобы многое узнать,

Мы тогда с детьми решили:

Кошек и собак собрать.

И с большим воодушевленьем,

Стали группу оформлять.

Появился уголок:

В нем живут овчарка, дог,

Кошка Мурка и бульдог.

Про дом собачий не забыли,

Вместе будку смастерили.

Повесили табличку Грей!

Живет охранник верный в ней.

Отличный сторож, предан очень.

Чужого он и днем и ночью

Почует даже за версту,

Ведь Грей всегда наш на посту.

Чтоб собак тренировать,

Чтобы было, где гулять,

Сделали площадку дружно

Ведь собакам это нужно.

И про кошку не забыли.

Теплый домик смастерили.

Он красивый и нарядный.

Мурке жить в нем так приятно.

Чтобы дети много знали,

И кинологами стали,

Мы — конспекты составляли

В игры разные играли.

Прочитали много книг,

И узнали в тот же миг,

Что: Левретка — в доме,

В кресле спит нередко.

Требует к себе внимание,

Это милое создание.

А кто мечтает об Афгане,

Напомним: дома на диване

Его никак не удержать.

Все порывается сбежать.

Бультерьер — похож на хрюшку,

Но его обманчив вид.

Лишь случиться заварушка,

Буль вас тут же защитит.

В работе над проектом мамы помогали.

Собак в костюмы наряжали.

Надев осенний свой наряд,

Не страшен Жучке дождь и град.

Мы изготовили альбом.

Любимые питомцы в нем.

Мы с любимцами вдвоем,

А ниже- небольшой рассказ о нем.

Открыт у нас салон «Жу-Жу»,

Туда собак я привожу.

Когда стилист наш подстригает,

Сережа Зверев – отдыхает.

В конце итог мы подвели,

И стало ясно, что

Многое успеть смогли.

Узнали наши дети,

Как много есть собак на белом свете.

Что любят кошки,

А чего нельзя давать собакам.

И как себя вести, чтоб

Никому вреда не нанести.

Ведь кошки и собаки – верные друзья,

И обижать их некому нельзя.

Библиографический список:

1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. М. «Сфера» 2009г.

2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., СтеркинаР.Б.Безопасность. С-Пб. «ДЕТСТВО ПРЕСС»2002г.

3. Артюх А.В., Бабюк С.Б. Лучшие произведения для детей 5-6 лет. М. «ОНИКС» 2007г.

4. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. М. «ВАКО» 2008г.

5. Гризик Т.И. Познаю мир. М. «Просвещение»2004г.

6. Жукова Р.А. Театрализованная деятельность. В. «Корифей» 2010г.

7. Иванова О.Н., Короткова Г.Н. Развитие речи у детей в детском саду.

Я. «Академия развития» 2008г.

8. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М. «Аркти» 2005г.

. .

Транскрипт

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14. Проект «Труд взрослых в детском саду» Средняя группа Составила и провела: Воспитатель: Лютко Л.А. г. Одинцово 2016 год

2 Тип: Информационно практико-ориентированный проект. Образовательная область: Познавательно-речевое направление Коммуникация Художественно-эстетическое развитие Продолжительность проекта: Краткосрочный (1 неделя) Цель: - Формировать представления детей о профессиях сотрудников детского сада, трудовых процессах выполняемых каждым из них; Задачи: - Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; - Учить составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки. - Воспитывать чувство уважения к труду взрослых; - Обогащать словарный запас посредством ознакомления с предметами, необходимыми в работе людей различных профессий; - Создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании; - Учить выполнять поручения воспитателя вместе и самостоятельно, повторять несложные действия. Интеграция образовательных областей. Речевое развитие Социально-коммуникативные развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательно развитие

3 Участники проекта: Сотрудники детского сада, дети, родители. 1 этап подготовительный. Сбор материала, необходимого для реализации проекта. Разработка конспектов занятий по ознакомлению детей с профессиями. Изготовление дидактических игр и пособий. Организация Предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в игровых центрах. 2 этап основной. (работа с детьми) Экскурсии по детскому саду (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, кабинета плотника). Наблюдения (за трудом взрослых). Беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Тесто», «Стирка», «Колосок», «Приходите поглядите», «Федорино горе» Организация дидактических и сюжетно ролевых игр. Продуктивная деятельность (рисование, аппликация, конструирование, лепка). Рисование-«Подарим няне красивое ведро», «Красивый платочек» Аппликация-«Метла и ведро» Лепка-«Чашечка с блюдцем для наших поваров» (работа с родителями) Консультация «Как знакомить детей с трудом взрослых» Консультация «Как прививать уважение к труду взрослых» Консультация «Как ребенка приобщить к труду» Анкета «Любит ли ваш ребенок трудиться» Анкета «О воспитании трудолюбия в семье» Анкета «Трудовые поручения в семье» 3 этап заключительный.

4 Презентация проекта. Ожидаемые результаты: Дети поняли, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны. Появилось уважение к труду взрослых. Научились ориентироваться в помещении ДОУ. План реализации проекта: Понедельник Тема: «Труд помощника воспитателя» Задачи: Познакомить с трудом помощника воспитателя. Закрепить название орудий труда. Воспитывать уважение к труду взрослых. Вызвать желание быть активным помощником. Развивать самостоятельность у детей. Учить отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки. Побуждать делать приятный сюрприз для помощника воспитателя. Виды деятельности: Беседа с детьми «Кто у нас в группе трудолюбивый?». Чтение сказки «Колосок». Сюжетно-ролевая игра «Наша няня заболела», «Маленькие помощники». Дидактическая игра «Кто скорее уберет?», «Что лишнее?». Аппликация «Подарим няне красивые ведра». Пальчиковая гимнастика «Я сам», «Наши пальцы утомились».

7 Вторник Тема: «Труд повара» Задачи: Дать представление детям о профессии повара; предметах, необходимых для работы.

8 Учить детей быть гостеприимными; закреплять знания о сервировке стола. Воспитывать у детей культуру поведения за столом. Учить лепить посуду. Виды деятельности: Чтение стихотворения «Тесто» И. Мельничук. Целевое посещение кухни, (конспект занятия) Лепка «Чашка с блюдцем для наших поваров». Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим», «Наши пальцы утомились». Дидактическая игра «Помощники повара», «Что для чего?». Загадки о посуде. Сюжетно-ролевая игра «Наши хорошие поступки», «Как мы кормим наших кукол. Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе». Подвижная игра «Моем руки» (проговаривая потешку «Водичка водичка»), Разговор на тему: «Кто у вас в семье готовит пищу? Помогаете ли вы маме или бабушке готовить завтрак, обед, ужин?». Конспект занятия " Профессия «Повар». в средней группе. Цель: закрепить знания детей о профессии повара: Задачи: Создать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании; Обогащать словарный запас посредством ознакомления с предметами, необходимыми в работе людей различных профессий; Развивать речь детей: отвечать полным ответом, используя словарь о профессии повара. Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых, а именно повара. Обогащение словаря (кафе, ресторан, столовая, гарнир, рецепты). Активизация словаря: блюда, кастрюля повар и др.

9 Индивидуальная работа: привлечь малоактивных детей к беседе по теме. Материал к занятию: карточки с изображением предметов для профессий повара, пластилин Предшествующая работа: экскурсия на кухню детского сада; чтение книг и стихов о поваре; рассматривание иллюстраций о поваре; Ход занятия. Сегодня мы с вами отправимся в новое путешествие. Отгадайте загадку: Кто же мастер щей, борщей И рагу из овощей? Вкусный сварит нам бульон, Торт испечь сумеет он И нажарит нам котлетки. Кто же он? Отгадайте, детки. (повар) Конечно, повар! Ребята, мы с вами сегодня больше узнаем о профессии повара. Повар это человек, профессией которого является приготовление пищи. Ребята, а где работают повара? (Рассмотрение иллюстраций) Повара работают в столовых, кафе, ресторанах, в школе, в детском саду. На этой картинке вы видите поваров в столовой. Как вы думаете, что они готовят? Повара готовят пельмени, вареники. Обратите внимание, в какую одежду они одеты, в специальную или обычную? В специальную, на них белые халаты и фартуки, на головах колпаки, под которые убраны волосы. А зачем прикрывать волосы? Чтобы волосы не попали в еду. Конечно верно, ведь будет очень не приятно, если в кушанье обнаружатся волосы. В столовой готовят I, II, III блюда.

10 Вы видите повара, который работает в кафе? Вы были в кафе? Понравилась еда? Что заказывали? Да, было очень вкусно. Посмотрите, у этого повара другой колпак, специально пошитая форма и даже косыночка на шее для красоты. А сейчас вы видите поваров, которые работают в ресторане. Обратите внимание, у них высокие красивые колпаки и специальные белые халаты с пуговицами. В ресторане готовят очень много разных и сложных блюд. Нужно уметь не только приготовить, но и украсить их. (Входит повар с половником) Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Здравствуйте тетя Сабина! Расскажите пожалуйста, а надо ли учиться, чтобы стать поваром? Повар: Конечно, ребята, надо долго учиться, чтобы хорошо и вкусно готовить. На самом деле готовить, это не простое занятие, ведь надо сделать так, чтобы вкусными оказались 100 порций супа, сваренного в огромной кастрюле. Нужно уметь готовить и каши, и компоты, жарить котлеты, блины, мясо, испечь булочки и пироги. Пища готовиться по рецептам. Ребята, а вы знаете I, I и III блюда? Назовите их. Первые - суп, борщ, щи, рассольник; вторые котлета с гречкой, сосиска с капустой, мясо с овощами, рыба с рисом; третьи компот, кисель, сок и т.д.). Ребята, как вы думаете, каким должен быть повар? Какая у нас наша т. Сабина? Аккуратным, трудолюбивым, внимательным, грамотной, с хорошей памятью. Тетя Сабина, правильно дети назвали? Спасибо, тетя Сабина за ваш интересный рассказ, присядьте, отдохните. А мы с ребятами поиграем в игру «Потопаем, похлопаем» (дидактическая игра - физминутка). Становитесь в круг: Если говорю правильно хлопайте в ладоши, если неправильно топайте. Врач лечит людей. Дворник подметает двор. Повар фотографирует. Парикмахер варит. Прачка стирает. Водитель рисует. Учитель учит детей. Художник поливает цветы.

11 Поиграли, а теперь слушайте внимательно задание. На столе лежат карточки с разными картинками, возьмите любой один по желанию, а теперь найдите карточки, которые относятся к профессии повар. Выполнили. А теперь вместе посмотрим, правильно ли? Повару: дуршлаг, кастрюля, половник, сковорода. (надевают колпачки и садятся за столы) А у нас сегодня в группе Будет новая игра Все девчонки поварихи, А мальчишки повара. Колпаки мы все надели Вот они, на головах И кастрюльки с черпаками Разложили на столах. Мы сегодня поварихи, Мы сегодня повара, слепим мы кастрюли и тарелки. Начинается игра. (под музыку) Лепка: изготовление кастрюли и половника. Ребята, принесите свои кастрюльки. (Анализ работ) Повар приглашает всех детей в группе пить чай: молодцы ребята, а я для вас приготовила вкусные кексы, пойдемте пить чай! Уходят.

16 Среда Тема «Профессия врач» Задачи: Познакомить детей с профессиями врача и медицинской сестры. Развивать у детей наблюдательность. Учить детей проявлять заботливое отношение к своим друзьям; умение определять больные места, сознательно прислушиваться к своему организму, оказывать элементарную медицинскую помощь. Пополнять словарь детей медицинской терминологией. Знакомить с правилами безопасности в обращении с лекарствами. Виды деятельности: Экскурсия в кабинет врача. Рассматривание иллюстраций «Работа службы 03». Разговор по ОБЖ на тему: Отчего у детей вырастают шишки на лбу? Чтение сказки К.И.Чуковского «Айболит». Физкультминутка «Чтобы сильным стать и ловким». Сюжетно ролевая игра «Доктор». Дидактическая игра «Найди правильно» Подвижная игра «Мы руки поднимаем». Выучить русскую поговорку «Лук от семи недуг».

19 Четверг Тема «Труд плотника» Задачи: Дать понятие о труде плотника, о его рабочем инвентаре. Воспитывать желание помочь плотнику. Развивать желание не ломать стулья и столы. Воспитывать аккуратность. Виды деятельности: Разговор о труде плотника, о его рабочем инвентаре. Чтение стихотворения Е. Благининой «Приходите, поглядите». Физкультминутка «Поможем плотнику починить стульчик». Сюжетно ролевая игра «Как мы строили». Пальчиковая игра «Острые пальчики» Дидактическая игра «Один много». Подвижная игра «Палочка-стукалочка»».

21 Пятница Тема «Профессия Прачка» Задачи: Продолжать учить детей составлять рассказ о профессии после беседы с сотрудником детского сада. Развивать умение поддерживать диалог и развивать монологическую речь детей. Продолжать работу по выразительности речи: говорить громко, четко произносить слова и фразы. Виды деятельности: Разговор о профессии «Прачка». Экскурсия «В гости к прачке». Сюжетно ролевая игра «Я стираю, посмотрите», «Гладим белье». Рисование «Красивый платочек». Дидактическая игра «Найди правильно», «Назови ласково». Чтение стихотворения и заучивание отрывка Е. Серова «Стирка». Подвижная игра «Серый зайка умывается». Вывод: Дети научились ориентироваться в ДОУ. Узнали про профессии сотрудников ДОУ. Появилось желание помогать взрослым, поддерживать чистоту и порядок на своем участке и в группе.

Педагогический проект МДОУ «Детский сад 227» г. Ярославля в первой младшей группе «Теремок» «Профессии детского сада» Авторы проекта: Воспитатели: Алиева Елена Станиславовна Кармакова Валентина Александровна

Педагогический проект МДОУ д/с 1 «Ромашка» города Фурманова Во 2 младшей группе «Почемучки» «Профессии детского сада» Автор проекта: Воспитатель: Лобуничева О.Ю. Актуальность Дети младшего дошкольного

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы 4 городского округа Отрадный Самарской области «детский сад 3»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 18 «Сказка» муниципального образования Тимашевский район Педагогический проект «Знакомство с профессией

СП «Детский сад» Солнышко» ГБОУ СОШ с.новое Мансуркино м.р.похвистневский, Самарской области План-конспект НОД в рамках образовательной области «Труд» (ознакомление с трудом взрослых) детей 6-7 лет «Профессия

Педагогический проект во второй младшей группе «ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ПОВАРА» Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский д/с 10 Прокофьева Т.В. Авторы проекта: воспитатели Прокофьева Т.В., Черненькая

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект «Кто работает в детском саду» во 2 младшей группе 2 Подготовили: Чиркова Н.В. Новикова

Педагогический проект во второй младшей группе. МКДОУ «ДС ОВ «БЕРЁЗКА». ЯНАО, пос Пурпе. Руководитель проекта: Воспитатель Романова О.А. 1 кв.категория Участники проекта: Дети второй младшей группы Знакомство

Тема: «Знакомство с профессией повар». (Познавательное развитие» Выполнила: Филипова. О. А. воспитатель, МДОУ «ЦРР- Д\С 122» Цель: расширить представления детей о профессии повара. Задачи: познакомить

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Элитовский детский сад «Колосок» Конспект НОД: «Сюжетно-ролевая игра «Кафе в подготовительной группе ДОУ» Воспитатель: Вознесенская Е. А. Элита

Недельная проектная деятельность во второй младшей группе «Посуда» Технологическая карта проекта Содержание Пояснение Название проекта Путешествие в мир посуды Тип Педагогический Вид Практический, групповой,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект «Мой любимый детский сад» Подготовили воспитатели 2 младшей группы 1: Чиркова Н.В. Новикова

1 Руководитель проекта: Н.М.Шешегова Цель: расширить и обогатить знания детей о труде сотрудников детского сада Задачи: расширять представления детей о профессиях людей, их значимости в обществе; дать

Проект «Профессии детского сада» Руководитель проекта: Макеичева Валентина Александровна Цель: формировать представление детей среднего возраста о труде сотрудников детского сада Проблема значимая для

«Все профессии нужны, все профессии важны» (организованная образовательная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста) Панова Наталья Викторовна МБДОУ детский сад 5 комбинированного вида "Чебурашка"

МБДОУ детский сад 14 Экологический проект на тему: «Лук от всех недуг!» Работу выполнила: воспитатель группы 10 Мамедова Иляна Исраиловна г. Одинцово Актуальность проекта: Дети дошкольного возраста часто

ГБОУ СОШ пос. Просвет СП «Детский сад «Мишутка» Развлечение в средней группе тема: «Все профессии нужны, все профессии важны!» Подготовила: Воспитатель высшей категории Мезенцева Наталья Геннадьевна Пгт.

Педагогический проект Знакомство детей с профессией повар Педагогический проект во второй младшей группе Знакомство детей с профессией «Повар» Воспитатель: Варварина Светлана Михайловна Участники проекта:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 50 г. Липецка Конспект интегрированного занятия по социально-коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста «Кто

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ» ДЕТСКИЙ САД 41 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации совместной и самостоятельной образовательной деятельности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Алёнушка» посёлка Эгвекинота» Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 29 «Солнышко» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район Проект «Моя семья» Подготовила воспитатель высшей квалификационной

Отчет о проведении игры путешествия на тему: «Моя будущая профессия». Средняя группа 2. Воспитатель: Прикащенкова Мария Юрьевна. 1 сентября, в средней группе 2 «Пчелка» была проведена играпутешествие на

Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме: «Помощники Буратино». Задачи приоритетной образовательной области: «Коммуникация»: формирование

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 42 Истринского муниципального района НОД по художественно эстетическому развитию с детьми младшей группы «Подарок

Тема: «Труд людей вокруг нас». Цели: образовательная: формировать знания детей о профессиях взрослых, обогащать и расширять представления об окружающем мире; развивающая: развивать речевую, познавательную

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 13 г.гулькевичи муниципального образования Гулькевичский район Проект инструктора по физической культуре «В здоровом теле, здоровый

Проект во второй младшей группе по формированию культуры здорового образа жизни «Здоровый малыш» Тип проекта: практико-ориентированный Вид проекта: информационно-игровой Срок проекта: краткосрочный Участники

Конспект непосредственно образовательной деятельности Тема: «Профессии» составила: воспитатель МДОУ «ЦРР д/с 154» Русанова Лариса Эдуардовна город Магнитогорск 12.03.2015 год Интеграция образовательных

Ханты-Мансийский автономный округ Югра Октябрьский район пос. Унъюган Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Буратино» ПРОЕКТ Проект составили Воспитатели

ГБОУ ШКОЛА 1434 СП «Непоседы» Проект на тему: «Овощи» Выполнила: воспитатель старшей группы 4 «Радуга» Селиверстова Евгения Валерьевна Сроки реализации проекта: 1 неделя. Вид проекта: групповой, познавательно

Подготовила: воспитатель МБОУ «ЦО - гимназия 30» Коновалова Т.В. ВИД ПРОЕКТА: информационно творческий, коллективный УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети старшей группы, педагоги, родители ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ: краткосрочный.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 месяца) Тип проекта: познавательный, творческо-информационный. Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители. Возраст детей: 4-6 лет

Проект «ОВОЩИ И ФРУКТЫ ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ» Тип проекта: познавательный, игровой. Вид проекта: познавательно - творческий Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Юзбашева Расима Нариман кызы воспитатель высшей квалификационной категории Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1631» Дошкольное отделение 1851 г. Москва КОНСПЕКТ

Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной группе «Путешествие по городу профессий» Цель: расширять и конкретизировать представления о профессиях людей

МКДОУ д/с «Ласточка» Проект для второй младшей группы «Ложечка точеная - ручка золоченая», углубление в тему «Посуда» Воспитатель: Пыряева Т.В. I кв.категория с.кыштовка 2013-2014г. Цель проекта:содействие

Конспект непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности для средней группы по ознакомлению с трудом взрослых (старший дошкольный возраст) «Знакомство с трудом взрослых» Программные

Конспект фронтального лексико-грамматического занятия для подготовительной группы по теме «Профессии» Новоселова Людмила Тема: «Профессии». Цель: закрепление знаний по теме «Профессии». Задачи: 1. Продолжать

Конспект организованной образовательной деятельности во второй младшей группе Тема «Знакомство с трудом сотрудников детского сада». Подготовила: воспитатель МАДОУ «Детский сад «Белочка» села Новая Таволжанка

Перспективный план Работы с детьми старшей подгруппы на 2017-201 учебный год По формированию основ правильного, рационального питания, соблюдению правил этикета за столом (В рамках реализации программы

Проект «Все профессии нужны, все профессии важны». Подготовила воспитатель МБДОУ «Полянский детский сад «Родничок» общеразвивающего вида» Цыганкова И.С. Цель проекта: формирование познавательного интереса

Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 Прокофьева Т.В. Тема проекта: «Овощи и фрукты полезные продукты» Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий Срок реализации: две

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка» с. Вавож Проект по патриотическому воспитанию «Моё село, моя улица, мой дом». в старшей группе «Родничок» Воспитатели: Курбатова

Методическая разработка в образовательной области Познавательное развитие (экология). Выполнила: воспитатель Средней группы 2 МБДОУ детского сада «Алёнушка» п. Б.Пикино Шаброва Ирина Сергеевна Есть такое

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 21 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и социальноличностному направлению.

Проектная деятельность во второй младшей группе. Познавательноисследовательский проект «Жить нельзя нам без воды» Возраст: вторая младшая группа. Актуальность разработки и реализации проекта: Воспитывать

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе. Воспитатель: Мироян Наталья Борисовна Тема: «Ознакомление с трудом взрослых: профессия Строитель»

План недели здорового питания в средней группе «Дельфинчик» воспитатели: МамулоЕ.Н Колбеко Ж.Н. Цель: обогащение представлений у дошкольников среднего возраста представлений о здоровом питании; вовлечение

Дежурство по столовой в средней группе Цель. Учить детей правильно сервировать стол, воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости свой работы для

Проект «Хлеб всему голова». Познавательноисследовательский. Средняя группа. Участники проекта: Воспитатели: Каверова Галина Егоровна Беликова Татьяна Николаевна Жигалкина Татьяна Ивановна Дети родители

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с 47 МО г. Новороссийска Проект по формированию ЗОЖ по теме «Здоровый ребенок» Выполнили воспитатели средней группы: Думоян А.В. Рубанова В.Ф. Проект

Пшеничная Александра Михайловна Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка детский сад «Парус» г. Урень Нижегородской области ПРОЕКТ «ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ» Актуальность

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе. Тема: «В гости к бабушке Федоре». Интеграция образовательных областей: «Речевое

Конспект НОД «Откуда хлеб пришел» с воспитанниками старшей группы, воспитатель МБДОУ детский сад 397 г.о. Самара Черникова Любовь Борисовна Цель: формировать у детей представление о процессе выращивания

Проект старшей группы «Путешествие зернышка». Воспитатели Иванова Н.В., Махмутова З.Ф. Не напрасно народ С давних пор и поныне Хлеб насущный зовет Самой первой святыней. Золотые слова Забывать мы не вправе:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение д/с 47 МО г.новороссийска Познавательно-творческий проект «Масленица» в группе старшего дошкольного возраста 4 «Радуга» Воспитатели: Колыхан

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОГИМНАЗИЯ «СКАЗКА» Краткосрочный исследовательско - творческий проект: «Мама- главное слово в каждой

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Росинка», г. Краснокаменск Забайкальский край Конспект квест игры «Все профессии нужны! Все профессии важны!» Составила: Плужникова

МБДОУ «Детский сад «Радужный» п. Зональная Станция Томского района Тема проекта: «Откуда к нам хлеб пришел?» 2016 г. Продолжительность проекта: 2 недели Тип проекта: исследовательско творческий Участники

МДОУ «Приозерский детский сад» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида 9" Проектная деятельность на тему: «Мамочка любимая, самая красивая!» Воспитатель:

МБДОУ «Детский сад 1 комбинированного вида» п.г.т. Жешарт Проект «У нас в гостях Лучок и Луковка» Составила Быкова А.С. 2014г «У нас в гостях Лучок и Луковка» Паспорт проекта Участники проекта дети первой

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5» г. Гусь-Хрустальный ПРОЕКТ «Ешьте на здоровье!» 1 младшая группа Воспитатели: Дрожжинова В.Л., Сальникова Л.В. Тема: «Ешьте

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 443» Проект «Здоровое питание» В подготовительной группе 7 Воспитатель: Власенко Н.В. Паспорт проекта Участники:

Проект во второй младшей группе по формированию культуры здоровья «Здоровый малыш!» Вид проекта: информационно-творческий. Тип проекта: познавательно-игровой. Сроки реализации: долгосрочный (1 ноября 1

"Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Проект на тему «Чистые ручки» (3-4 года) Выполнила: Каримова А.Р. Железнякова М.А. Нефтеюганск 2016 Вид: групповой, познавательно-игровой, краткосрочный. Участники: дети второй младшей группы 3 «Капелька»,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей 30 «Крепыш» Педагогический проект

Проект: «Хлеб - наше богатство» для средней группы. Выполнила: Насибова. Ф.Г. «Хлеб наше богатство» Актуальность: Актуальность этой темы состоит в том, что у современных детей нет понимания ценностного

Мини-музей «Тряпичные народные куклы» группа «Сказка» Воспитатели: Береснева Наталья Михайловна Верхушина Галина Михайловна Проект Тип проекта информационно- практико ориентированный Участники воспитанники

Паспорт проекта

Тема: «Никого роднее мамы в целом мире нет»

Вид проекта: творческий, групповой.

Участники проекта: дети средней группы, их родители, воспитатели.

Цель:

Воспитание у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку — маме.

Задачи проектной деятельности:

• Раскрыть значение вежливых, ласковых слов, формировать представление и потребности в доброжелательном отношении с окружающими.
• Развивать способность оценивать свои желания, дать ребенку понять, что настроение зависит от его желаний и ситуаций.
• Обучать на мамином примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детьми.
• Воспитывать желание помогать маме в работе по дому, радоваться ее хорошими делами и поступками.

Актуальность:

Для того, чтобы проявлять заботу, нужно многое уметь: мальчикам — ничего не бояться, защищать девочек; девочкам — видеть состояние других людей, уметь приласкать, утешить, красиво накрыть стол, делать красивые вещи, чтобы радовать окружающих.

Продукт деятельности:

• Выставка детских рисунков «Мамин день»

Перспективный план работы над проектом

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КУРИЦА И ЦЫПЛЯТА»

ЦЕЛЬ: Показать детям заботливое отношение мамы к своим детям; создать положительное эмоциональное настроение у детей.

Дети под руководством педагога в одном конце игровой комнаты расставляют стульчики. Число стульчиков должно соответствовать числу участников игры. По желанию или с помощью считалочки один из детей выбирается водящим. Он будет изображать кошку. Педагог выступает в роли мамы-курицы. Остальные участники – её дети-цыплятки.

Мама-курица предлагает всем своим цыпляткам взяться за руки. Вместе они идут по кругу и произносят такие слова:

Вышла курица-хохлатка,

С нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курица: ко-ко,

Не ходите далеко.

Курица и цыплята постепенно приближаются к кошке, которая сидит на отдельном стульчике.

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет.

После этих слов цыплята разбегаются, стараясь каждый занять свой стульчик. Мама-курица волнуется за них, размахивая руками-крыльями. Пойманный цыплёнок становится кошкой. Игра возобновляется сначала.

РЕЧЕВАЯ ИГРА «НАЗОВИ ЛАСКОВО»

ЦЕЛЬ: Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, воспитывать доброжелательные отношения между детьми, способствовать углублению у детей чувства симпатии к близким людям.

ВАРИАНТ 1

ХОД ИГРЫ: В игре могут участвовать все дети группы и воспитатель. Дети садятся в круг на ковер, воспитатель показывает детям большой красивый мяч, а затем предлагает детям поиграть с ним, но уточняет, что мяч не простой. А волшебный: он катится только тогда, когда слышит ласковые слова. Воспитатель показывает пример:

— Мне очень нравится Алисочка. Алисочка лови мячик!

Ребенок, поймавший мяч, выбирает того ребенка, который у него вызывает симпатию, и называет ласково по имени. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все дети.

ВАРИАНТ 2

ХОД ИГРЫ: В игре участвуют все дети группы и воспитатель. Дети и воспитатель встают в круг. Воспитатель рассказывает детям, как важно говорить ласковые слова другим людям, объясняет, что ласковое слово поднимает настроение и улучшает самочувствие. Воспитатель показывает пример: поворачивается к ребенку, стоящему рядом, гладит по плечику и называет его ласково по имени.

Ребенок, которого назвали ласково по имени, поворачивается к рядом стоящему ребенку, гладит его по плечику и тоже называет ласково по имени. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все дети.

ВАРИАНТ 3

ХОД ИГРЫ: В игре участвуют все дети группы и воспитатель. Воспитатель показывает детям сюжетные картинки, на которых мама читает книгу ребенку, папа играет с ребенком, бабушка гуляет с малышом и т.д. Воспитатель рассказывает детямю как важно говорить ласковые слова близким, родным людям, объясняет, что ласковое слово поднимает настроение и улучшает самочуствие. Воспитатель предлагает детям научиться ласково называть своих близких людей: мама-мамочка, папа-папочка и т.д., и напоминает о том, что необходимо заботиться о близких людях, помогать им и благодарить за хорошие дела.

СТИХОТВОРЕНИЯ О МАМЕ

Для чтения детям и заучивания

К. Тангрыкулиев «Прожила на свете мама уж немало лет…»

Прожила на свете мама
Уж немало лет,
Никого дороже мамы
В целом мире нет.

Позже всех она ложится,
Раньше всех встаёт,
По дому весь день хлопочет,
Хоть и устаёт.

Ты живи на свете, мама,
Много, много лет.
Никого тебя роднее
В целом мире нет!

В. Руссу «Моя мама»

Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.

И. Мазнин «Простое слово»

На свете
Добрых слов
Живёт немало,
Но всех добрее
И нежней одно –
Из двух слогов
Простое слово «ма-ма»,
И нету слов,
Роднее, чем оно!

О. Дриз «Сыро, хмуро за окном…»

Сыро, хмуро
За окном,
Дождик моросит,
Низко
Небо серое
Над крышами висит.
А в доме-
Чистота, уют:
У нас своя
Погода тут.
Улыбнется мама
Ясно и тепло –
Вот уж вам и солнышко
В комнате
Взошло!

В. Борисов «Мама»

Такое бывает –
Собака облает,
Шиповник уколет,
Крапива ужалит.
А ночью приснится
Огромная яма.
Провалишься.
Падая, выкрикнешь:
– Мама!
И мама появится
Рядом со мною,
А всё, что пугало,
Пройдёт стороною.
Она улыбнётся –
Исчезнут занозы,
Царапины, ссадины,
Горькие слезы…
«Какое везенье! –
Подумаю я, –
Что самая лучшая мама –
Моя!»

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ПЕЧЕМ ПИРОГИ»

Цель: Занятие способствует углублению у детей чувства привязанности и любви к самому близкому и родному человеку-маме.

Дидактический материал: Карточки с изображением различных бытовых сценок.

Подготовка к занятию : Предварительно дать детям задание понаблюдать, что делает мама дома, и подумать, чем можно ей помочь.

Ход занятия:

Педагог читает детям рассказ А.Артюховой «Трудный вечер», затем предлагает детям подойти к столу, выбрать картинку, где показано, что они будут делать дома, чтобы помочь маме.Эту картинку ребенок ставит на доску и рассказывает, почему он думает, что он обрадует маму теми или иными своими действиями. Это может быть участие в изготовлении кормушки для птиц, присмотр за малышом в коляске, стирка кукольного белья, помощь папе в ремонте стула (подавать ему нужные инструменты), ремонт коробки для игрушек, подклейка рваной книги, уход за рыбками в аквариуме, прогулка со щенком. Забота о малышах в семье (помочь им раздеться после прогулки, поиграть с ними), поддержания порядка и чистоты в игровом уголке, помощь маме на кухне (дать ложку, полотенце) и т.д.

Педагог вспоминает вместе с детьми, что от маминой улыбки им становится хорошо, радостно, светло и весело.Он говорит им о том, что недаром маму называют «солнышком» , так как от ее улыбки становится тепло, как от солнышка.

Затем педагог предлагает детям прослушать стихотворение и сказать, кто также хочет порадовать маму.

Мы с мамой делали пирог,

А за окошком дождик шел.

Мы с мамой думали при этом,

Как вместе быть нам хорошо.

Педагог предлагает детям поучиться печь пироги, для того чтобы в будущем помогать маме на кухне при приготовлении пищи. Дети надевают фартуки, мальчики-колпаки, а девочки-косынки.

Затем педагог предлагает совершить экскурсию на кухню и понаблюдать за тем, как повар делает тесто и лепит пироги.

Повар показывает, что находится на кухне: большая посуда (кастрюли, поварешки, ведра), большая плита, большой духовой шкаф и объясняет детям, почему на кухне детского сада вся посуда имеет большой размер.

Затем повар спрашивает у детей, что, как они считают, необходимо для теста, и предлагает детям понаблюдать за тем, как будет замешиваться тесто на пироги. Повар замешивает тесто из муки, яйца, воды, соли, сахара и соды, дает детям его потрогать, помять, понюхать, показывает как из теста формировать пироги, затем рассказывает о том, какую начинку можно положить внутрь. Затем повар дает кусочек теста детям, для того чтобы они в группе поучились лепить пироги самостоятельно, испекли их в своей духовке на кукольной кухне и угостили кукол.

Дети возвращаются в группу, моют руки, готовят кукольную кухню (убирают лишнюю посуду), делят тесто на маленькие кусочки и с помощью педагога лепят маленькие пирожки, которые потом укладывают на игрушечный противень и ставят в духовку. Затем детей можно вывести на прогулку, а помощник воспитателя в это время может подкрасить пироги гуашью в светло-коричневый цвет. После прогулки дети угощают кукол «готовыми» пирогами и чаем.

Иcследовательско - игровой проект в средней группе. Экспериментирование в неживой природе

Подготовила: воспитатель

Ягишева Е.В.

Цель проекта:

• Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес у детей в процессе экспериментирования.
• Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка дошкольного возраста средствами эксперимента.

Задачи :

• Расширять представление детей о свойствах окружающего мира.
• Знакомить с различными свойствами воды, песка, камней.
• Учить детей делать выводы на основе опытов.
• Участвовать в посильной практической деятельности.
• Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Актуальность проекта:

• Дошкольное детство–это начальный этап человеческой личности. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. В дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности лежащие в основе природных явлений.
• Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Интеграция образовательных областей :

• «Познание (формирование целостной картины мира, продуктивная (конструктивная) и исследовательская деятельность)»;
• «Художественно-эстетическое развитие»;
• «Речевое развитие»;
• «Физическое развитие»;
• «Социально-коммуникативное развитие».

Организационно-подготовительный этап.

• Определение проблемы, цели и задач проекта.
• Изучение литературы, подбор материала для выполнения экспериментальных работ.

• Выявление знаний детей о предметах и явлениях в неживой природе.

Основной этап (цикл практических дел). Опыты и занятия с водой

Сначала смотрим, наблюдаем,

Затем с водичкой мы играем.

И вот он истины момент –

Проводим мы эксперимент.

• Игра с водой «Веселые капельки»
• Игровая ситуация: «Разноцветные капельки» (опыт окрашивания воды гуашью и рисование пальчиками)
• «Будем учиться заваривать чай» (Знакомство с горячей водой)
• Занятие «купание куклы Нюши» (опыт превращение воды из горячей в теплую) .
• Ознакомление с художественной литературой «Течет река» (стих Б. Заходер) .
• Игра с водой «Тонет – не тонет».

Опыты с воздухом

А воздух, он объект особый,

Его руками не потрогать.

Чтоб его увидеть глазом

В трубочки подули разом.

Потом на радость детворы

Надували мы шары.

Всю эту так сказать работу

Назвали умным словом «опыт».

Игра «Надуваем мы шары» (вдыхаем и выдыхаем воздух) .

Опыт-эксперимент «Чем мы дышим» (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки) .

Опыт «Может ли воздух быть сильным? ».

Опыты с песком

На участке мы гуляли

И песочек набирали.

Мы песочек насыпаем

И внимательно наблюдаем.

А потом его намочим,

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение №1 «Детский сад «Рябинка»

ПРОЕКТ

формирования представлений о труде

у детей 4 – 5 лет

по теме:

Подготовили и провели:

Воспитатели средней «Б» Группы «Вишенка»

Гречко Елена Владимировна и

Красильникова Ия Николаевна

Пгт. Палана

июнь 2018 год

Информационная карта проекта

Актуальность:

Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества».

Дошкольное детство - это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в период младенчества ребенок, находясь в кругу семьи, получал необходимые условия для своего развития, то в раннем дошкольном возрасте расширяется круг его интересов. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать.

Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

Полное название проекта: «Маленькие помощники».

Продолжительность проекта:

краткосрочный (3 недели: с 11.06.2018 г. по 29.06. 2018 г.).

Тип проекта по количеству участников: групповой.

Тип проекта по доминирующему виду проектной деятельности: познавательный.

Тип проекта по содержанию: познавательно - игровой.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Возраст детей: 4 – 5 лет.

Проблема: у детей наименьшим образом развит интерес к труду близких взрослых, это важно, так как на данном этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.

Цель проекта: Дать понятие о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность, через беседы и игры.

Задачи проекта:

Для детей:

Развить трудолюбие и желание помочь.

Развить познавательные способности.

Развить коммуникативные навыки.

Научить детей узнавать и называть некоторые трудовые действия.

Сформировать различные представления об орудиях труда.

Для педагога:

Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.

Приобщить детей к процессу познания.

Привлечь детей к совместной с взрослым деятельности.

Для родителей:

Активизировать желания искать пути приобщения своих детей к труду в

семье + оказанию помощи родным (вместе с детьми).

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

- сбор фотографий «Маленькие помощники».

Продукты проекта:

Для детей:

Материализованные – рисунки, постройки, чистота в группе,

пересадка растений, чистое бельё кукол….

Нематериализованные – знания о труде взрослых и детей.

Для педагога:

Получение опыта работы с дошкольниками 4 – 5 лет в сфере трудового воспитания.

Для родителей:

Получение новых знаний о трудовом воспитании детей в семье и в детском саду.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

Знания о труде в целом и взрослых и детей.

Развитие трудолюбия и желания помочь.

Для педагога:

- Научить эмоционально откликаться на просьбу взрослого о помощи.

Обогатить и активизировать словарь: веник, совок, швабра, тряпка, подметать, убирать, мыть, протирать и т.п.

Для родителей:

Вызвать интерес и желание к совместной работе с педагогом и детьми.

Интеграция образовательных областей.
Речевое развитие. Социально-коммуникативные развитие. Художественно-эстетическое развитие. Познавательно развитие .

1 ЭТАП ПРОЕКТА – подготовительный – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

 Сбор материала, необходимого для реализации проекта.  Разработка конспектов мероприятий по ознакомлению и привлечению детей к труду.  Изготовление пособий и подготовка необходимого материала для трудовой и продуктивной деятельности.  Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в игровых центрах.

2 ЭТАП ПРОЕКТА – основной – ПРАКТИЧЕСКИЙ.

работа с детьми:

Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение

кухни, прачечной,

литературы («Колосок», «Федорино

горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).

и детских игрушек.

Стирка кукольного белья.

Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание

и расстановку детской литературы на книжной полке.

Продуктивная деятельность (аппликация, ручной труд).   (папье-маше).

работа с родителями)  

3 ЭТАП ПРОЕКТА – заключительный – ПОДВЕДЕНИЕ

ИТОГОВ .



Фотоотчёт.

Ожидаемые результаты: 

  





План реализации проекта:

Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.

Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки». (см. Приложение 1)

медицинского кабинета, склада рабочих…).

(см. Приложение 2)

Наблюдения (за трудом взрослых).

Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы и загадок о профессиях («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).

(см. Приложение 3)

(из бросового материала и бумаги).  Ручной труд «Тарелочка для наших поваров» (папье-маше).

 В заключении хочется отметить, что данная деятельность нами была проведена впервые и считаем, что цели и задачи были нами успешно решены, дети приняли активное участие в реализации проекта .

Результат достигнут!

Паспорт информационного проекта по теме: «Маленькие помощники»

для детей средней группы ДОУ

Тип проекта

По доминирующей в проекте деятельности: информационный.

По содержанию: информационно практико-ориентированный,

познавательно - игровой.

По числу участников проекта: групповой (15-20 человек).

По времени проведения: краткосрочный (3 недели).

По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.

По профилю знаний: многопредметный.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения

идеи до получения результата.

Состав проектной группы:

Руководители проекта – воспитатели Гречко Е. В. и Красильникова И. Н .

Дети и родители средней группы.

Цель проекта:

Привлечь детей к выполнению трудовых поручений.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с предметами необходимыми для трудовой деятельности.

2. Расширять знания детей о профессиях родителей и работающих в ДОУ взрослых.

3. Вызвать интерес к результатам трудовых действий.

4. Вызывать желание детей участвовать в выполнении трудовых поручений.

5. Формировать представления об уходе за комнатными растениями: пересадка, полив, уход.

6. Предоставление возможности каждому ребенку поучаствовать в уходе за растениями.

7. Расширять и закреплять знания детей о содержании в порядке и чистоте группы, игрушек,

книг и т. п.

8. Расширять и закреплять знания детей о помощи взрослым группы и родителям в семье.

Актуальность проблемы:

Приобретение детьми знаний о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность и художественную литературу, через беседы и игры. Умение включаться в коллективный труд со сверстниками группы.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный – организационный .

Основной – практический .

Заключительный – подведение итогов .

Значение проекта для всех его участников:

Дети: получают и закрепляют на практике правила трудовой деятельности, помощи взрослым и безопасности.

Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми , подготавливают материал для обучения своих детей.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе :

Воспитатели: организуют образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.

Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.

Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое :

Художественная литература.

Материал для продуктивной деятельности

Предполагаемый результат проекта

Дети охотно выполняют трудовые поручения .

Реализация проекта по этапам:

Подготовительный этап

Определение темы проекта .

Формулировка цели и определение задач.

Подбор материалов по теме проекта .

Составление плана основного этапа проекта .

Основной этап

Распределение образовательной деятельности по дням и по времени.

Заключительный этап

Конспект проекта в методический кабинет.

Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта.

Фотоотчёт.

Ожидаемые результаты:

Дети поняли, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны.

Поняли, что надо трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично…

Появилось уважение к труду взрослых.

Научились ориентироваться в помещении ДОУ.

Научились трудиться сообща, распределяя обязанности со сверстниками группы.

Окрепла дружба и сплочение детей друг с другом.

Этапы подготовки и реализации проекта

Этап

Мероприятие

Организационный

- Ознакомление родителей с проектом (индивидуальная беседа с каждым родителем).

- Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.

- Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».

- Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…).

- Наблюдения (за трудом взрослых).

- Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).

- Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр.

- Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».

- Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне).

- Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки).

- Подготовка горшков с землёй для пересадки комнатных растений.

- Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй.

- Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы и детских игрушек.

- Стирка кукольного белья.

- Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.

- Просмотр презентации «В мире профессий».

- Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке.

- Консультация «Трудовое воспитание ребёнка в семье»
- Рекомендации по воспитанию трудолюбия «Маленький помощник»

Продуктивный

- Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового материала и бумаги)
- Ручной труд «Мисочка для наших поваров» (папье-

маше)

Презентативный

- Фотоотчёт «Маленькие помощники».

Итоговый

- Выставка детских работ по продуктивной

деятельности по теме проекта «Маленькие помощники».

Список используемой литературы

в детском саду», Методические рекомендации

к программе воспитания и обучения в детском

саду /под ред. Васильевой М. А., Гербовой

В.В., Комаровой Т. С., М., Мозаика-синтез, 2007

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Беседа с детьми по теме:

«Не сиди, сложа руки – так не будет скуки»

Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство.

На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески поддерживать.

В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошкольников с различными профессиями; на конкретных примерах показывает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.

Не сиди сложа руки – так не будет и скуки (4–5 лет)

В ходе беседы воспитатель рассказывает детям о полезности и значимости труда.

– Бывает ли вам скучно? – интересуется у детей воспитатель. – А как вы избавляетесь от скуки?

– Послушайте, что делала Света, когда ей было скучно (С. Баруздин "Когда не бывает скучно").

...

Поиграли ребята и стали собираться гулять. Светлана осталась в группе.

– Ты сегодня кашляешь, тебе лучше посидеть в комнате, – сказала Зинаида Федоровна. – Поиграй, а мы скоро вернемся.

Светлана постояла посреди комнаты, посидела на стуле, походила из угла в угол, и так скучно ей стало! На улицу хочется!

– Вовсе я не кашляю! Почему меня гулять не взяли?

Пришла няня Нина Марковна, стала прибирать в комнате. Нужно стулья по порядку расставить, пол подмести, стекла протереть.

Много дел у Нины Марковны! Никак одной не управиться.

– Я помогу! – говорит Светлана. – Давайте вместе убирать.

И они стали работать вместе. Светлана расставляет стулья, а Нина Марковна подметает пол. Света складывает книги, а Нина Марковна оправляет постели в спальне…

– Скорее, – говорит Светлана, – а то не успеем!

– Скорее! – говорит Нина Марковна. – Нужно все до прихода ребят убрать. Тикают часы на стене, бегут стрелки: пять, десять, пятнадцать минут… Время летит быстро, а работа идет еще быстрее. Только Нина Марковна со Светой кончили уборку, как на улице пошел дождь и все ребята прибежали домой. Вошли к себе в группу, посмотрели… Чисто в комнате, уютно, хорошо!

– Ну как, тебе не скучно было? – спрашивает Свету Зинаида Федоровна.

– Нет, – отвечает Светлана, – мы с Ниной Марковной работали!

– Какое настроение было у Светы, когда все ушли гулять? (Ей было скучно, хотелось на улицу к ребятам.)

– Как Света нашла себе интересное занятие?

– Кому Света помогала? Что она делала?

– Что увидели ребята, когда вошли в группу?

– Что сказала девочка в ответ на вопрос воспитательницы: "Ну как, тебе не скучно было?"

– Кто из вас любит работать?

– Как мы называем человека, который любит работать, приносить пользу окружающим? (Трудолюбивый, работящий.)

– Расскажите о том, что вы умеете делать.

– Объясните пословицу "Не сиди сложа руки – так не будет и скуки".

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Совместная деятельность – экскурсия в средней группе:

«Труд взрослых – прачка».

Задачи:

продолжать знакомить детей с работой сотрудников детского сада;

показать детям, что сотрудники детского сада заботятся о детях;

формировать у детей представление о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат) ;

рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении;

воспитывать уважительное отношение к труду прачки, облегчить их труд (труд в прачечной очень тяжёл, и если дети будут хорошо мыть руки, сотрудникам легче будет стирать полотенца).

Ход мероприятия:

Беседа «Кто стирает нам бельё?»

Воспитатель: Ребята, послушайте, я прочитаю вам отрывок из знакомого вам стихотворения, попробуйте вспомнить его:

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакало от меня…

- Как называется это произведение? («Мойдодыр».)

- Да это произведение К.И.Чуковского «Мойдодыр».

- Кто помнит, почему вещи убежали от мальчика? (Он был грязнуля.)

- У нас группе грязнуль нет, но всё-таки иногда некоторые ребята могут испачкать полотенце, если не очень хорошо помоют руки.

- Кто заботится о том, чтобы у детей были чистые полотенца? (ответы детей.)

- У каждого из вас есть не только полотенце, но и постельное бельё: простыня, пододеяльник, наволочка. Вам их тоже часто меняют – стелят чистые. К то же это так заботится о вас? (прачка)

- Что делает прачка в детском саду?

- Кому и для чего нужно чистое бельё?

Игра имитация: «Стираем бельё».

Дети имитируют все компоненты стирки белья (по сигналу воспитателя): наливаем воду в таз, стираем, выжимаем, стряхиваем и развешиваем, гладим.

Экскурсия в прачечную.

Воспитатель: Сегодня мы пойдём с вами в прачечную нашего детского сада, где стирают бельё для всех детей детского сада, и посмотрим, как работникам прачечной удаётся постирать так много белья.

- Куда мы с вами сейчас пойдём? (в прачечную)

- Как зовут работников прачечной? А как называется профессия?

- Не забудьте поздороваться, когда придёте в прачечную.

В прачечной .

- Куда мы с вами пришли, ребята? Кто здесь работает? Давайте познакомимся с работниками прачечной. Это …. А сейчас …. расскажет вам, как им удаётся постирать так много белья. Посмотрите, сколько тут белья. (Показывает приготовленное к стирке бельё.)

Рассказ работника прачечной о своей работе с показом действий.

Составление рассказа.

Детям предлагается схема трудового процесса стирки белья: дети рассказывают последовательность и выкладывают картинки.

Игра «Можно или нельзя».

Дети становятся в круг. Воспитатель называет

какое-нибудь действие. Кому из детей он бросит мяч,

тот отвечает, можно или нельзя:

- детям включать утюг;

- играть рычагом управления стиральной машины;

- самостоятельно гладить бельё на гладильной доске;

- детям стирать бельё в стиральной машине?

…………………..

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Загадки о профессиях взрослых

1.Ты учишь буквы складывать,

Цветы растить и бабочек ловить,

На всё смотреть и всё запоминать,

И всё родное, русское любить. (воспитатель)

***

С малышами я вожусь,

С ними провожу все дни.

Никогда я не сержусь

На проделки ребятни.

С ними я хожу гулять,

Их укладываю спать.

И, конечно же, люблю

Я профессию свою. (воспитатель)

2. Встаём мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу (водитель)

3. Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит всех от всех

Болезней? (доктор)

4. В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он… (артист).

***

Сегодня играла я Бабу – Ягу

А завтра Снегурку

Сыграть Я смогу. (актриса)

5. Наведёт стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помнит всё. (фотограф)

6. Кто у постели больного сидит?

И как лечится, он всем говорит;

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, - разрешит погулять. (доктор).

7. Мы учим детишек,

Природу любить,

Стариков уважать. (учитель)

8. Разгребает снег лопатой,

Подметает двор метлой.

Догадались ли, ребята,

Кто следит за чистотой. (дворник)

9. С огнём бороться мы должны –

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? (пожарники)

10. Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«Ноль – один» мы наберём,

Его на помощь позовём. (пожарный)

11. Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской,

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.(маляр)

12. К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

Не любит утром долго спать,

Чуть свет встаёт… (шофёр)

13. На такси и самосвале,

На пожарной и на скорой –

Вы, конечно, их узнали –

Трудятся весь день … (шофёр)

14. Завтра утром наша мама

Отправляется в полёт,

Потому что наша мама

Называется… (пилот)

15. Мы рано встаём,

Ведь наша забота –

Всех отвозить

По утрам на работу. (шофёр)

16. Ежедневно спозаранку

В руки он берёт баранку.

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест её никак! (шофёр)

17. Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки обеды? (повар)

18. Он на мостике стоит

И имеет грозный вид,

Управляет кораблём.

А бинокль всегда при нём. (капитан)

19. Его приходу

Каждый рад,

Когда на кухне водопад. (водопроводчик)

20. Средь облаков на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо люди жили в нём.(строители)

21. Ставя ловких две руки

Каблуки на башмаки,

И набойки на каблук –

Тоже дело этих рук. (сапожник)

22. На работе день – деньской

Он командует рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (крановщик)

23. У этой волшебницы,

Этой художницы

Не кисти, не краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивей! (парикмахер)

24. Он принёс нам телеграмму:

«Приезжаю. Ждите. Мама.»

Деду пенсию принёс,

Хоть совсем не дед Мороз.

На ногах с рассвета он.

Кто же это? (почтальон).

25. Я рубашку сшила мишке.

Я сошью ему штанишки.

Назови скорей, кто я?

Ну, конечно же … (швея)

26. Он бревно отешет ловко,

Рамы сделает, навес,

У него смолой спецовка

Как сосновый пахнет лес. (плотник)

27. Складывает цифры,

Цифры вычитает.

Доходы и расходы

В отчёте представляет.

Здесь доход, а здесь расход.

Ничего не пропадёт! (бухгалтер)

28. Мы защитники страны,

Тренированы, сильны.

Пограничники, танкисты,

Моряки, артиллеристы,

Службу мы несём везде:

На земле и на воде. (военнослужащие)

29. Если наводнение

Иль землетрясение,

На помощь нам всегда придёт

И нас от гибели спасёт. (спасатель)

30. Он с утра в столовой нашей

Варит суп, компот и кашу. (повар)

31. Из просеянной муки

Он печёт нам пироги,

Булки, плюшки, сайки.

Кто он? Угадай-ка! (пекарь)

32. Он одет в комбинезон,

Ловко красит рамы он.

Побелил он потолок,

Сделать нам ремонт помог. (маляр)

33. Он вылечит корь,

И бронхит, и ангину,

Пропишет пилюли и витамины. (врач)

34. Феном, щёткой и расчёской

Ловко сделает причёску. (парикмахер)

35. У него серьёзный вид,

За порядком он следит.

Ясным днём, ночной порой

Охраняет наш покой. (милиционер)

36. У него товаров горы –

Огурцы и помидоры.

Кабачки, капуста, мёд,

Всё он людям продаёт. (продавец)

37. Мы работаем бригадой,

Нам везут песок, бетон.

Дружно потрудиться надо,

Чтоб построить новый дом. (строитель)